OFERTA

O celowości podjęcia terapii decydują wyniki diagnozy przeprowadzonej przez terapeutę Integracji Sensorycznej, dlatego nie wolno prowadzić terapii SI bez uprzedniego wykonania diagnozy.
Na podstawie diagnozy określane są sfery, na które w czasie zajęć będziemy chcieli oddziaływać. Powstaje w ten sposób indywidualnie skonstruowany plan terapii, z którym zapoznajemy rodziców.

Zajęcia terapeutyczne prowadzone z dzieckiem mają na celu kompensowanie, określonych diagnozą, deficytów i zaburzeń w integracji zmysłowej dziecka.

Dzięki zajęciom, które odbywają się raz lub dwa w tygodniu, dzieci i młodzież nabywają umiejętności społecznych niezwykle przydatnych w radzeniu sobie ze swoimi problemami, nauczą się odpowiednich zachowań społecznych, m.in. tego, jak reagować na zaczepki innych, jak panować nad własną złością, jak rozwiązywać konflikty z rówieśnikami, jak czekać na swoją kolej, jak umiejętnie przegrywać w grach rówieśniczych, jak ponosić konsekwencje swojego zachowania.
Dziecko z autyzmem w procesie terapeutycznym w naszym stowarzyszeniu do psychologa trafia, gdy jest gotowe (nabyło umiejętności podczas terapii ABA) do współpracy z drugim terapeutą i umie się uczyć, nabywać kolejne umiejętności, które pomogą stać mu się samodzielnym, rozumieć intencje świata. Praca nad usprawnieniem dzieci i osób z autyzmem w zakresie kompetencji społecznych obejmuje:
A – Terapię kontaktu.
B – Trening komunikacji społecznej, zarówno bezpośredniej jaki i przez inne media, jak: listy, telefon, internet, itp.
C – Uczenie zachowań właściwych dla danych sytuacji społecznych.
D – Rozwijanie rozumienia ludzi, siebie i sytuacji społecznych oraz norm, wzorów i oczekiwań interpersonalnych i kulturowych.
E – Rewalidację w zakresie inteligencji emocjonalnej, empatii, dostrajania się emocjonalnego do innych, itd.
Po wyćwiczeniu tych sprawności, dziecko zaczyna korzystać z terapii TUS, czyli ćwiczy nabyte z psychologiem w terapii 1:1 umiejętności w grupie rówieśniczej.

Terapia logopedyczna obejmuje swoim zasięgiem całość specyficznych, zamierzonych oddziaływań ukierunkowanych na usunięcie
wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania (od prostych wad wymowy do niemożności mówienia włącznie).
Metody, którymi pracujemy w naszych gabinetach są zawsze dobierane stosownie do wieku i umiejętności dziecka. Każde zajęcia są
dokładnie przemyślane i realizowane według zamierzonego planu do osiągnięcia postawionych sobie w pracy celów.
Cele te wynikają z dokładnej diagnozy zaburzeń, umiejętności i możliwości każdego podopiecznego.
Wykorzystujemy między innymi:
• metody stymulacyjne oparte na zabawie
• ćwiczenia kształtujące słuch fonematyczny oraz prawidłową analizę i syntezę słuchową i wzrokową
• alternatywne i wspomagające metody komunikacji tzw. AAC min. PECS, PCS, MAKATON
• ćwiczenia usprawniające funkcje aparatu oddechowego i artykulacyjnego
• metody oparte na łączeniu wzorców ruchowych z pojawieniem się dźwięków mowy
• ustno-twarzowa terapia regulacyjna Castillo Moralesa oraz wszelkiego rodzaju masaże logopedyczne
• profilaktyczne ćwiczenia i zabawy logopedyczne zapobiegające wadom wymowy i głos
Logopeda zaczyna pracę od szczegółowej Diagnozy Logopedycznej, polegającej na ocenie artykulacji dziecka oraz rozmowie z jego
rodzicem lub rodzicami.
Kolejny krok, to ustalenie indywidualnego programu terapii i dobranie odpowiednich ćwiczeń, które będą wspomagać i usprawnić
narządy artykulacyjne oraz usuną np nieprawidłową wymowę danej głoski. Niezmiernie ważna jest tu systematyczność w ćwiczeniach i
rzetelność pracy ze strony rodzica i to właśnie ona w decydującej mierze decyduje o długości i skuteczności terapii.

Neurokinezjologia to współczesny kierunek wiedzy i praktyki o rozwoju człowieka i wykorzystaniu jego naturalnych zasobów rozwojowych, uczenia się i zdrowia, można powiedzieć, że jest to poniekąd wypadkowa neurologii i kinezjologii, bowiem neurokinezjologia bazuje na wiedzy z zakresu neurologii, w szczególności o rozwoju układu nerwowego i funkcjonowaniu mózgu oraz kinezjologii, czyli stymulacji mechanizmów rozwojowych przez ruch i specjalne sensoryczno-motoryczne techniki wpływające na optymalne funkcjonowanie mózgu.

Rehabilitacja ruchowa według definicji jest to usprawnianie osób z dysfunkcją narządu ruchu, jako że większość naszych pacjentów to dzieci z autyzmem i podobnymi zaburzeniami, my zajmujemy się w ich przypadku również usprawnianiem psychoruchowym.

W indywidualnym programie (1:1) muszą być dobrane odpowiednie metody usprawniania i rodzaj stosowanych ćwiczeń, tak, aby maksymalnie pobudzały one dziecko do rozwoju, a jednocześnie nie przeciążały go zbytnio fizycznie.

Opracowany przez nas program zajęć terapeutycznych ma na celu poprawę objawów niepożądanego zachowania społecznego. Proponujemy zajęcia uspołeczniające dla dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera, które mimo swoich zdolności intelektualnych mają problem z przetwarzaniem informacji, nieudolnie inicjują kontakty z rówieśnikami, a brak empatii uniemożliwia im nawiązanie przyjaźni.
Zajęcia są prowadzone w grupach 2-3 osobowych, uczestnicy dobierani są w sposób celowy, brany pod uwagę jest wiek, intelekt, charakter oraz mocne i słabe strony, aby grupa mogła czerpać od siebie jak najwięcej.
W czasie zdobywania umiejętności społecznych bazuje się na konkretnej wiedzy, którą na ich temat posiada osoba uczestnicząca w programie TUS, dlatego nie jest to rodzaj terapii, którą proponujemy każdemu z podopiecznych. Wszystko jest dokładnie przemyślane i wynika ze współpracy między wszystkimi terapeutami.

Metoda Tomatisa polega na treningu słuchowym przeprowadzanym za pomocą urządzenia zwanego elektronicznym uchem. Trening ten składa się z sesji, podczas których osoba poddawana terapii słucha specjalnie przygotowanego materiału dźwiękowego. Jego uzupełnieniem są dodatkowe konsultacje z terapeutą i ocena audio-psycho-fonologiczna.

Twórcą metody był dr Alfred Tomatis – audiolog, specjalista z zakresu psychofonologii i muzyki.

Pracujemy na nowoczesnym sprzęcie firmy Nowa Era Sp. z. o. o.

Biofeedback to metoda terapeutyczna, której celem jest zwiększenie poziomu samoświadomego sterowania czynnością bioelektryczną mózgu. Polega na wpływaniu, poprzez proste ćwiczenia, których wyniki są na bieżąco monitorowane, na pracę mózgu, zmuszając przy tym do utrzymywania dużego stopnia koncentracji. Jest to stosunkowo nowa metoda, która cieszy się ogromnym zainteresowaniem i przynosi pozytywne rezultaty. Regularnie prowadzony trening wpływa na usprawnienie funkcji poznawczych, poprawia poziom skupienia, koncentrację, sprzyja również relaksacji i zmniejszaniu napięcia emocjonalnego.

Termin arteterapia (Art Therapy) został użyty po raz pierwszy w 1942 roku przez Adriana Hilla – angielskiego nauczyciela sztuk, który jako pierwszy praktykował arteterapie podczas swojej pracy w szpitalu. Z początku arteterapia stanowiła formę uzupełniającą procesu edukacyjno – terapeutycznego, z czasem jednak zaczęła służyć jako środek rozwoju twórczego, znajdując szerokie zastosowanie w psychologii i pedagogice, m.in. jako narzędzie korekcji rozwoju.
Arteterapia czyli szeroko rozumiana terapia przez sztukę. W skład arteterapii wchodzi wiele technik skupiających się wokół poszczególnych dziedzin sztuki, ekspresji twórczej a także mających związek z „pięknem przyrody” (zmysłowy kontakt z przyrodą). Do terapeuty należy wybór techniki dla danej grupy w danym momencie.
Zajęcia mają formułę grupową. Terapeuta pracuje z grupą np. w przestrzeni sali: przy stolikach, sztalugach lub na podłodze, w zależności od wybranej techniki. Uczestnicy korzystają z materiałów plastycznych (np. farby, kredki pastelowe, olejne, glina, plastelina, masa solna, itp.), przy pomocy instrumentów muzycznych lub utworów muzycznych (podczas zajęć z muzykoterapii) lub za pomocą ruchu własnego (podczas zajęć z choreoterapii).

Zajęcia realizowane w zespołach dwuosobowych. Uczestnicy podczas zajęć pracują głównie na komputerze, zgodnie z założonym programem zajęć. Najpierw uczą się podstawowych zagadnień, które często omawiane są przez prowadzącego, rozrysowywane na tablicy/kartkach, następnie uczestnicy realizują 4 stopniowy kurs, który przygotowuje ich do samodzielnego zakodowania pierwszej aplikacji, która jest efektem pierwszego etapu zajęć. W następnym etapie uczestnicy wspólnie planują wygląd oraz funkcjonalność aplikacji/gry własnego projektu, którą tworzą i udoskonalają, dzielą się pracą. Zajęcia skierowane są głównie do uczestników starszych, szkolnych.

Grupa Wsparcia funkcjonuje w Stowarzyszeniu na Rzecz Osób z Autyzmem „Odzyskać Więzi” od 2016 roku. Zrzesza rodziców naszych podopiecznych – dzieci z autyzmem lub Zespołem Aspergera.

Grupa jest otwarta, a uczestnictwo w spotkaniach jest dobrowolne. Z przyjemnością witamy nowych uczestników. Rodzice dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju mogą podzielić się swoimi spostrzeżeniami, obawami czy wymienić doświadczeniami.